Активизируем звук в головном резонаторе

Резкими, но осторожными постукиваниями указательным пальцем в области различных лицевых полостей, делая гримасы недовольства и раздражения, «пробиваем» звук в резонаторы:

- В лобную кость прямо над переносицей – «НЭЙНЭЙНЭЙ»;

- Указательными пальцами в щеки, выше кончиков рта – «ХЭЙХЭЙХЭЙ».

Делая упражнение, сохраняем «оскал» (обширно растягиваем рот по горизонтали).

Очень очень открываем рот, сохраняя «оскал». Очень Активизируем звук в головном резонаторе вытаскиваем наружу середину языка, кончик которого оставляем во рту, зацепив за нижние зубы. Делаем очень активные движения языком вперед-назад со звуком «АЙАЙАЙАЙ».

После того как мы проработали верхние резонаторы, уместно заняться звуковысотным и динамическим спектрами.

Мы полагаем, что владение и звуковысотным и динамическим спектрами является показателем свойства профессионализма Активизируем звук в головном резонаторе актера, но ценность отдаем конкретно динамическому спектру, другими словами умению актеров воспользоваться тихим звуком.

«В актерском искусстве динамический спектр является важным средством художественной выразительности, проявляющемся в возможности голоса передавать различными переменами уровней громкости тончайшие аспекты человечьих переживаний.

Анализируя внешнюю технику актера и тщательно останавливаясь на значении голосовых Активизируем звук в головном резонаторе средств в выявлении внутренней жизни роли, А.Я. Таиров писал: «От piano к forte, от разговора к пению, от staccato k legato должен перебегать звук, гармонизуясь зависимо от ваших творческих потребностей». И особо подчеркивал: «И пусть не смущает вас, что это будет «неестественно», только бы это было оправдано вашим Активизируем звук в головном резонаторе сценическим образом…

Умением воспользоваться различными динамическими цветами голоса определяется степень голосовой техничности драматического артиста» [13].

Идиентично неприемлемы для проф артиста вопль, который создается голосовыми складками и содействует возникновению «песка» в голосе (узлы на связках), и «тишение» до полной неясности.

Во внедрении создатель упоминал о том, что в тренинге мы используем термин «энергия».Это Активизируем звук в головном резонаторе слово не обожают преподаватели – речевики театральных школ и всячески пробуют избежать его. На наш взор, схожее отношение к данному термину не обусловлено. Мы точно знаем, что био поля есть. Мы непременно ощущаем при первой встрече, что этот человек «наш», а этот – «не наш». Как так? Ведь мы еще ничего Активизируем звук в головном резонаторе о нем не знаем. Мы не знаем, каковой уровень его ума. Каковы его духовные свойства. В какой области лежат его интересы. Каковы его ценности. Но мы точно знаем, либо, что поточнее, ощущаем, приятен он нам либо НЕ приятен.

Означает, 1-ый контакт происходит биологически. Как следует, сначала Активизируем звук в головном резонаторе мы являемся неотъемлемой частью фауны, другими словами представителями животного мира, а потом вступают в права наши гуманистические, другими словами людские свойства.

Вот поэтому мы призываем ребят учить себя. Ощущать, слышать, доверять для себя. Мы знаем из практики, что человек может в момент концентрации либо, напротив, релаксации, творить чудеса. Означает, мы Активизируем звук в головном резонаторе можем управлять своим биологическим полем. Можем регулировать уровень и качество собственного воздействия на окружающих.

А в чем состоит сущность нашей профессии? Конкретно в возможности повлиять. Энергетика – это одно из первоочередных свойств представителей нашей профессии. И чем более энергетичен актер, тем он увлекательнее для зрителя. А то, что мы работаем для зрителя Активизируем звук в головном резонаторе, является бесспорным фактом.

Мы убеждены, что при внимательном отношении к вышеизложенному умозаключению, можно наращивать энергетический потенциал, и как следствие, усиливать актерские свойства. Каким же образом можно прирастить собственный энергетический потенциал?

Сначала, необходимо раз в день повлиять на энерго точки средством активного массажа ушной раковины, кистей и стоп. Делать Активизируем звук в головном резонаторе массаж комфортно, совмещая его с упражнениями по дикции. Мы можем также предложить последующие упражнения.

«Голова на уровне груди»

Студенты тихо прогуливаются по аудитории, изучая место, которое их окружает.

Потом педагог предлагает представить, что голова перемещается на уровень груди. И, соответственно, просит изучить место практически с этой точки Активизируем звук в головном резонаторе зрения.

Необходимо порекомендовать им «посмотреть» на пол, на потолок, покружиться вокруг собственной оси и т.д.

«Глаза на спине»

После выполнения этого задания, предлагаем ребятам представить, что глаза находятся на спине, в области лопаток. И опять призываем к исследованию места.

В процессе подобного рода упражнений непременно дискуссируются пережитые ребятами чувства Активизируем звук в головном резонаторе. Обычно, после нескольких уроков, обучающиеся чувствуют повышение объема восприятия.

Но восприятие восприятием, а нас интересует воздействие. Потому, через некое время мы хотим предложить такое упражнение:

«Трансформер»

Ходим расслабленно по площадке и читаем любимое стихотворение (лучше, если оно будет детским). Читаем тихо и, что именуется, себе, совсем не обращая Активизируем звук в головном резонаторе внимания на однокурсников.

Потом пробуем прочесть его губками, которые находятся на уровне солнечного сплетения. Это упражнение имеет очень сильный чувственный эффект. Дело в том, что человек, верно исполняющий данное задание, начинает ощущать себя меньше ростом и от этого более незащищенным. По ассоциативному ряду, он становится ребенком.

Последующим шагом упражнения является перенос головы Активизируем звук в головном резонаторе на уровень вытянутой ввысь руки. Будто бы вы несете свою голову на поднятой руке. Читаем то же стихотворение губками, расположенными на голове, превосходящей наш рост. Эффект, обратный предшествующему.

И предлагаем опять прочесть это стихотворение в обычном режиме, но уже направить внимание на то, что поменялось в чувствах, что Активизируем звук в головном резонаторе нового происходит со студентом в отличие от первого чтения. Все они ощущают себя намного более уверенно, спокойнее и, что самое для нас принципиальное, намного объемнее, чем сначала упражнения.

Мы просим их уяснить эти чувства и на последующем занятии испытать начать упражнение с этой точки энергетического заполнения.

Может появиться Активизируем звук в головном резонаторе вопрос: не вредим ли мы студентам? Ведь основное внимание в этом случае они уделяют не смыслу произносимого текста, а очень сильной концентрации на собственных чувствах. Отвечаем. Ни в коей мере мы не вредим студентам. Потому что ставим очень четкие задачки, обращаем их внимание на то, что в этом Активизируем звук в головном резонаторе упражнении допустим перенос внимания со смысла на чувствование. Во всех других упражнениях, опирающихся на текстовую структуру, актер должен мыслить о содержании.

Размышляя об актерской энергетике, мы безизбежно возвращаемся к работе создателя системы – К.С. Станиславскому. Он добивался не умозрительно усваивать некоторую абстрактную теорию системы, а фактически, в действии развивать и улучшать Активизируем звук в головном резонаторе все характеристики и свойства актерского инструмента, открывать все богатства людской, физической и духовной природы актера.

«Гибкий, пластичный, броский, восприимчивый актерский инструмент, который с легкостью и исчерпающей полнотой отзывается на ежеминутно изменяющиеся предлагаемые происшествия жизни роли, – таковой инструмент точнее всего формируется при помощи периодического тренинга творческой психотехники. Убежденный в этом Станиславский Активизируем звук в головном резонаторе призывает актера – узнай свою природу и дисциплинируй ее! И не раз повторяет: посей поступок – пожнешь привычку. На самом для себя ты убедишься в действии величавого закона: тяжелое становится обычным, обычное – легким, легкое – красивым» [14].

В книжке известного режиссера и преподавателя С.В.Гиппиуса «Тренинг развития креативности» тщательно описана программка Активизируем звук в головном резонаторе тренинга творческих возможностей. В ней представлен широкий диапазон различных упражнений, направленных на развитие образной памяти, внимания, мышления, интуиции и способностей самовыявления.

Мы включаем целый ряд упражнений, которые предлагает С.В.Гиппиус. Ориентированы эти упражнения на развитие воображения, внутреннего слуха, рождение действующего слова.

«Сонар»

Вообразим, что у нас Активизируем звук в головном резонаторе есть сонар – уникальный улавливатель звуков. И вот мы его включили.

Тишь! Послушаем, какие звуки окружают нашу комнату… Шум улицы, приглушенный рокот дискуссий и шагов, еле слышна музыка, а в общем – некий сумбурный, разнохарактерный шум. Попробуем поделить этот сумбурный шум на составные части.

Медлительно проехала какая-то легковушка, а вот тарахтит мощнейший Активизируем звук в головном резонаторе грузовик…

Стоп. Выключили улицу. Включили соседнюю аудиторию. Кто там топает, какой курс?

Стоп. Включили вестибюль. Вслушайтесь в дискуссии. Попытайтесь угадать, кто это гласит.

Сейчас включите только звуки примыкающей аудитории.

Сейчас только вестибюль.

Переключайтесь по команде: улица, вестибюль, аудитория.

«Магнитофон»

В механизмах нашей памяти, посреди других аппаратов, есть Активизируем звук в головном резонаторе и самый емкий в мире магнитофон – на нем записаны все звуки, которые мы когда-либо слышали в жизни. Мы – звукооператоры. Нас интересует сначала звук.

Вспомнить шумы парохода, пение птиц, шум деревьев в лесу, собачий лай, звук поезда, подъезжающего трамвая, вспомните глас мамы. Слышите?

Тут появляются много различных видений, но они все Активизируем звук в головном резонаторе определенные. Вы вспоминаете не просто абстрактный пароход, а определенный эпизод из жизни, связанный с определенным пароходом. Не просто – пение птиц, а пение птиц на вашей даче, не просто шум деревьев, а определенную поездку с друзьями на пикник, лай собственной собаки и т.д.

Нужно освоить собственный внутренний Активизируем звук в головном резонаторе магнитофон, научиться им воспользоваться, чтоб он одномоментно откликался на нажатие кнопки. Звуки в воспоминании не всегда такие точные, как в реальности. Но нам довольно и намека на звук, только бы одномоментно оживилось воспоминание.

«Соноскоп событий»

По нескольким различным звукам нафантазируйте картину.

Один из учеников «задает звуки», другие – выстраивают цепочку событий Активизируем звук в головном резонаторе по ним. К примеру: тихое посвистывание прерывается хлопком в ладошки и возгласом. Необходимо придумать, что случилось с человеком. Допустим, он шел по коридору, увидел оставленную кем-то книжку, подошел к ней, вызнал в этой книжке собственный учебник, который он когда-то растерял, от удивления хлопнул в ладошки и Активизируем звук в головном резонаторе отрадно воскрикнул.

«Слышать только одного»

Сразу читают вслух два человека. Одна часть группы внемлют только 1-го, другие другого.

Стоп. Тщательно и поочередно пересказать текст собственного напарника.

Другим дополнить, что он пропустил.

Упражнения


aktualnie-problemi-grazhdanskogo-prava-kontrolnaya-rabota.html
aktualnie-problemi-i-perspektivi-razvitiya-ekonomiki-i-prava-rossii-na-sovremennom-etape.html
aktualnie-problemi-istorii-rossijskoj-gosudarstvennosti.html