Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии.

Недостающая теоретическая и экспериментальная разработанность периодов проявляется в некорректности терминологии, применяемой в исследовательских работах и системах периодизации детского развития. Есть последующие понятия: «кризис», «критический возраст», «критический период», «переломный возраст», «переходный возраст».

Несколько домом стоит понятие сензитивный возраст. Этот термин очень изредка употребляется в работах по возрастной психологии, хотя выявление сензитивных Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. способностей психологического и личного развития в каждом возрастном периоде очень принципиально для более удачного решения учебно-воспитательных задач (А.А. Бо-далев, Б.Ф.Ломов, A.M. Матюшкин). Эти понятия употребляются фактически как синонимы. Рядоположенность понятий довольно точно отражает неоднозначность данного явления. «Кризис» - образное выражение, вызывающее нехорошие ассоциации, означающие распад, исчерпанность Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. моделей поведения, вероятных форм управления, резкий крутой перелом в чем-либо.

Критичный возраст - более нечетко употребляемое понятие. С одной стороны, создатели основное внимание уделяют анализу личных новообразований, указывают на определенное психологическое своеобразие этих периодов развития, с другой - акцентируют внимание на трудновоспитуемости деток. Не считая того, этим понятием Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. пользуются исследователи, согласно точке зрения которых критичные периоды занимают значимый просвет времени. Так, прямо до реального времени термином «критический возраст» пользуются тогда, когда желают сказать о подростковом периоде (приблизительно от 10-11 до 14-15 лет), а скоро наступает кризис молодости (16-17 лет). Таким макаром, мы можем рассматривать практически все школьное детство как Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. затянувшийся критичный период, либо критичный возраст.

Создавшееся типичное положение с обширно всераспространенными и содержательно незаполненными понятиями, может быть, разъясняется тем, что кризис как особенное явление психологического развития изучался в главном в первой трети нашего столетия, позже его эмпирическое исследование закончилось, и исключительно в ближайшее время появляется энтузиазм к этой дилемме Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии.. В течение достаточно длительного периода нареченная неувязка практически не разрабатывалась, но описывалась во всех учебниках как изученная, что могло породить терминологический разнобой.

Психологи предлагают воспользоваться термином «переходный период» психологического развития, потому что он более адекватен существу изучаемого явления: ребенок перебегает с одной ступени собственного развития на другую, более высшую. В Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. переходном периоде, на стыке 2-ух возрастов, появляются кризисы, знаменующие окончание предшествующего шага развития и начало следующего.

Практическая значимость исследования переходных периодов определяется широкоизвестным в педагогической практике фактом особенной трудности работы с детками на этих шагах. «В переломные моменты развития ребенок становится относительно трудновоспитуемым вследствие того, что изменение педагогической Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. системы, используемой к ребенку, не поспевает за резвыми переменами его личности», - писал Л.С. Выготский. Осознание сути и познание содержательной свойства переходных периодов помогает создавать предпосылки для правильного учета возрастных психических особенностей деток при организации учебно-воспитательного процесса на различных его шагах. (http://www.studfiles.ru/preview/5250556/page:55/)

Современная Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. российская психическая наука решает делему развития психики, считая человека существом биосоциальным, рассматривая деяния 2-ух причин в единстве, исходя из материалистического осознания психики как характеристики мозга, заключающегося в личном отражении беспристрастного окружающего мира. Наследуют малыши био, подсознательные потребности (потребности в еде, тепле и пр.), особенности типа высшей нервной деятельности. Прирожденные Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. психофизиологические и анатомические особенности нервной системы, органов эмоций, мозга принято именовать задатками, на базе которых формируются, развиваются людские характеристики и возможности, в том числе умственные. В исследовательских работах последних лет психологи продолжают исследование процесса развития личности.

А.В. Петровский рассматривает процесс развития с позиции интеграции человека в разные социальные группы. На Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. каждой стадии развития ребенок заходит в определенную социальную группу, приспосабливаясь и усваивая ее нормы. Выделяются три стадии развития личности: адаптация, индивидуализация и интеграция. На первой стадии человек очень нацелен на усвоение характерных группе норм, особенностей (стать, как другие, быть в общей массе), на 2-ой — активируется потребность Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. в проявлении собственной особенности (быть самим собой), на третьей стадии появляются противоречия меж рвениями быть, как все, и сохранить особенность — и происходит интеграция личности в общности. На этой стадии формируются определенные новообразования, дозволяющие личности состояться в группе, не теряя собственной особенности.

Источником развития личности, согласно воззрению А.В. Петровского, выступает противоречие Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. меж потребностью индивида в персонализации (быть личностью) и беспристрастной заинтригованностью референтной для него общности принимать только те проявления его особенности, которые соответствуют задачкам, нормам и условиям функционирования и развития в этой общности. Для удачной адаптации к новейшей общности на каждом возрастном шаге принципиальна удачная интеграция на предшествующей Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. стадии.

В эре юношества преобладают процессы адаптации, в подростковом периоде — индивидуализации, в старшем школьном возрасте — интеграции.

К увлекательным выводам пришел в собственных работах Д.И. Фельдштейн. По его воззрению, активизация одной стороны деятельности не теснит, не подменяет другую ее сторону, обеспечивая только новые способности для развития личности. В этом процессе верно выслеживаются Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. закономерности оборотного деяния. Она имеет место на всех шагах онтогенеза. Д.И. Фельдштейн вводит представление о чередующемся развитии 2-ух личных позиций малыша: Я в обществе и Я и общество. 1-ая позиция характеризуется доминированием процесса социализации. Новые дела с людьми делают неопределенными контуры личности малыша, он покладисто отзывается на воздействие Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. общества. 2-ая позиция выступает как процесс индивидуализации. Ее содержанием является понимание себя в качестве субъекта публичных отношений. Позиция субъекта, согласно Фельдштейну, появляется уже у 3-х летнего малыша, в 6 лет она сменяется его установкой на новые социализирующие воздействия. Но у ребенка в период от 10 до 15 лет, на Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии. базе развития сознания и самосознания, вновь преобладает позиция Я и общество. (http://studopedia.ru/10_1201_periodizatsii-psihicheskogo-razvitiya-v-otechestvennoy-psihologii.html). Таким макаром, в современном обществе очень нужна неувязка периодизации психологического развития , в связи с обилием разных мнений на данную делему со стороны ученых и психологов и других. (http://studopedia.ru Актуальность периодизации психического развития детей в отечественной и зарубежной психологии./10_1201_periodizatsii-psihicheskogo-razvitiya-v-otechestvennoy-psihologii.html).


aktivnie-i-passivnie-scheta-harakteristika-i-struktura-sinteticheskie-i-analiticheskie-scheta.html
aktivnie-metodi-obucheniya-personala-kursovaya-rabota.html
aktivnie-metodi-teoriticheskogo-obucheniya-kursovaya-rabota.html