Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора Проректор по педагогическому

Департамента общего образования образованию СВФУ

Минобрнауки Рф

________________С.М. Брызгалова _______________М.П. Федоров

«05» марта 2012 г. «03» марта 2012 г.


Программка

обучения педагогов и профессионалов высшего и общего образования по работе Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы с даровитыми детками и детьми 7-9 и 10-11 классов в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по физическому профилю


Якутск – 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ


  1. Актуальность программки, цели и задачки ……………………………..3

  2. Структура программки курса……………………………………………6

  3. Компетенции обучающихся, как совокупный Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы ожидаемый итог по окончании освоения программки………………………………………………9

  4. Компетентностно-ориентированный учебно-тематический план программки обучения на базе модульного принципа………………………10

  5. Календарный учебный график программки обучения …………………23

  6. Контрольные задания и задания для самостоятельной работы………23

  7. Методические указания по исследованию Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы модулей…………………………24

  8. Контроль и оценка результатов освоения вида проф деятельности……………………………………………………………………..28

  9. Источники информационного сопровождения…………………………29

Приложение………………………………………………………………31



  1. ^ Актуальность программки.

Современная школа в критериях стремительно меняющегося мира должна вместе с созданием целостной системы универсальных познаний и компетентностей учащихся Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы сформировывать опыт самостоятельной умственной и творческой деятельности, личной свободы и ответственности ученика. А это просит сотворения высочайшего уровня детского саморазвития, самореализации и самоактуализации в будущей самостоятельной проф деятельности. Государственная образовательная инициатива «Наша Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы новенькая школа», выдвинутая Президентом Русской Федерации Д.А. Медведевым, подразумевает сразу с реализацией эталона второго поколения создание разветвленной системы поиска и поддержки профессиональных малышей, также их сопровождение в течение всего периода становления Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы личности. Реальная программка ориентирована на создание критерий для психолого-педагогического сопровождения педагога, спеца высшего и общего образования по выявлению даровитых и способных учащихся, по формированию метаумений (общеуниверсальных компетенций), развитию умственных Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы возможностей учащихся,

Разработанная программка курса по физическому профилю представляет собой целостную систему, включающую учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные, учебно-организационные и исследовательские умения и способности. Особенность программки заключается в логике ее поочередного развертывания, по Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы этому весь процесс обучения приобретает логическую стройность, комплексность, системность. Для заслуги целей опережающей подготовки даровитых малышей и подростков огромное значение имеет реализация преемственности общего профильного и высшего проф образования. Обучение Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы в институте либо педагогическом ВУЗе является нужным, но недостающим условием формирования готовности учителя физики работать со способными, даровитыми детками и детьми по раскрытию и развитию творческих способностей деток. Дополнительное образование учителя физики, умеющего Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы работать с даровитыми детками и детьми, подразумевает интеграцию базовой науки, конкретного учебного процесса, производства и характеризуется:

- опережающей направленностью образовательных программ;

- переходом от обычного, информирующего типа образования к проблемно-креативному, развитием проектной, исследовательской деятельности Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы;

- взаимодействием субъектов образовательного процесса с сверхтехнологичной образовательной средой;

- широким внедрением информационно-коммуникационных и социально-гуманитарных технологий;

- наличием высококвалифицированных преподавательских кадров, в том числе профессионалов муниципальных, публичных, научных, производственных учреждений;

- управлением персональной Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы инновационно - образовательной траекторией развития учителей;

- реализацией принципа вариативности образования, динамичностью и мобильностью дополнительных образовательных программ, резвым реагированием на конфигурации в обществе, экономике, науке, производстве.

Школа сформировывает базу, фундамент познаний и компетенций учащихся Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы. В подростковой школе должен преобладать жизнеутверждающий подход к человечьим возможностям. При всем этом даровитость – не самоцель. Принципиально не растерять основную способность – при всех обстоятельствах быть Личностью. Современный ученик будет более Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы удачным в будущей жизни, если в процессе обучения в школе обуяет базисными компетенциями для предстоящего продолжения образования. А это можно достигнуть, если учитель обуяет проф компетенциями формирования метаумения «думать». Отсюда вытекает мысль Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы формирования компетенций у педагогов, профессионалов высшего и общего образования в успешном формировании метаумений учащихся. Условно метаумение можно представить как отдельные типы умений зависимо от типа мышления: умение сформировывать логический тип мышления, умение Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы сформировывать диалектический тип мышления, умение сформировывать эвристический тип мышления, умение сформировывать синергетический тип мышления, умение сформировывать глобалистический тип мышления и другие. Данная деятельность для даровитых малышей делает возможность углубления исследования учебного материала, усвоения новых Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы умений и способностей не предусмотренных учебной программкой школьного курса физики, компетенции самостоятельного поиска и приобретения новых познаний. Для реализации этой идеи можно использовать теорию конструктивизма. «Конструкт» - это маленькой модуль (курс), по Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы мере усвоения, которых учитель сумеет создать свою систему построения образовательной программки для учащегося.

Разработанная программка увеличения квалификации педагогов, профессионалов высшего и общего образования состоит из 2 частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть программки состоит из Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы 1-го модуля: «Психолого-педагогическое сопровождение даровитых и способных детей». Вариативная часть состоит из 2-ух модулей: «Физический практикум как одна из форм работы с даровитыми и способными детками по физике» и Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы «Практикум. Решение задач завышенной сложности» окажутся основными конструктами. Вариативная часть программки разработана с учетом работы педагогов и профессионалов высшего и общего образования с учащимися 7-9 и 10-11 классов.

^ Цель курса. Формирование и развитие особых Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы компетенций педагога и спеца высшего и общего образования в процессе прохождения специальной дополнительной подготовки для овладения необходимыми проф, личностными и морально-этическими свойствами в целях выполнения более сложных функций работы с даровитыми Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы детками и детьми.

Из основной цели вытекают последующие задачки:

1. Организация психолого-педагогического сопровождения даровитых и способных малышей и подростков:

2. Увеличение мотивации к научно-исследовательской деятельности учителей через создание атмосферы сотрудничества «исследователь» - «исследователь», развитие проектной, исследовательской деятельности; разработку персональной инновационно - образовательной линии Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы движения развития учителей

3. Приобретение компетенции решения задач завышенной трудности, также приобретение компетенции решения политехнических задач учителями физики.

^ 2 Структура программки курса «Работа с даровитыми детками и детьми 7-9 и 10-11 классов в системе взаимодействия учреждений высшего и Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы общего образования по физике» состоит из 72 ч. в общей трудности.

^ Для работающих с учащимися 7-9 классов – 36 ч.

Инвариантная часть – 9 часов.

Модуль I. Психолого-педагогическое сопровождение учителей для работы с даровитыми и способными Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы детками по физике состоит из 3 тем:

Тема 1.Вводная лекция. Кто он, даровитый ребенок?

1.1. Главные подходы к психологии даровитости. Принципы и способы выявления даровитых малышей.

1.2. Содержание проф компетентности учителя, работающего с даровитыми Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы детками.

Тема 2. Как обучить учащихся мыслить.

2.1. Логика. Диалектика. Глобализм. Синергетика. Эвристика.

2.2. Психолого-педагогическое сопровождение как нужное условие формирования автономного поведения.

Тема 3. Деятельность учителя по психолого-педагогическому сопровождению как средство самореализации в работе с даровитыми Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы детками.

3.1 Разработка психолого-педагогического проекта «Как учить? Чему учить? (принципы обучения даровитых деток).

Вариативная часть для 7-9 классов – 27 часов:

модуль 2. «Физический практикум как одна из форм работы с даровитыми и способными детками по физике Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы»- 15 ч.

модуль 3. «Практикум. Решение задач завышенной сложности» - 12 ч.

Модуль II. Физический практикум как одна из форм работы с даровитыми и способными детками по физике состоит из 2 тем.

Тема 1. Физическая лаборатория как Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы средство развития исследовательских возможностей учащихся.

1.1. Формирование исследовательских способностей в критериях практикума по физике

1.2. Роль физического практикума в развитии исследовательских возможностей учащихся

Тема 2. Проведение исследовательских работ на базе физических тестов

2.1. Знакомство с материалами исследований по физике Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы - фаворитов НПК «Шаг в будущее»

2.2. Методические советы по проведению физического практикума.

Модуль III. Практикум. Решение задач завышенной трудности состоит из 2 тем.

Тема 1. Методическое указание по использованию решения задач по Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы физике завышенной трудности при работе с даровитыми детками.

1.1. Уровни трудности

1.2. Типы задач

Тема 2. Решение задач завышенной трудности 2 категории (олимпиадные задачки: школьного и районного шагов Всероссийской олимпиады)

2.1. Задачки на законы движения и взаимодействия тел, базы Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы кинематики, базы динамики

2.2. Задачки на законы сохранения

2.3. Задачки на световые явления, механические колебания и волны, звук

2.4. Задачки на электронные явления, электрические явления,  строение атома и атомного ядра

2.5. Комбинированные задачки

Для работающих с учащимися 10-11 классов – 36 ч.

Инвариантная часть Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы – 9 часов.

Модуль I. Психолого-педагогическое сопровождение учителей для работы с даровитыми и способными детками по физике состоит из 3 тем:

Тема 1. Главные подходы к психологии даровитости.

1.1. Принципы и способы выявления даровитых малышей

1.2. Содержание проф компетентности учителя Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы, работающего с даровитыми детками, старшего возраста

Тема 2. Психолого-педагогическое сопровождение как нужное условие формирования автономного поведения

2.1. Социологический опрос родителей как инструмент управления исследовательской деятельностью учащихся

2.2. Тренинг. Тест «Структура интеллекта» Амтхауэра Тренинг креативности Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы и возможности

Тема 3.Деятельность учителя по психолого-педагогическому сопровождению как средство самореализации в работе с даровитыми детками

3.1 Разработка психолого-педагогического проекта «Обеспечение и сохранение духовного здоровья и чувственного благополучия малышей как нужное условие удачливости хоть какой деятельности Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы»

Вариативная часть для 10-11классов:

модуль 2. «Развитие проектной, исследовательской деятельности учителя для работы с даровитыми и способными детками по физике -

Модуль 3. Практикум. Решение задач завышенной трудности -

Модуль II. Развитие проектной, исследовательской деятельности Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы учителя для работы с даровитыми и способными детками по физике

Тема 1. Организационно-подготовительный шаг исследовательской деятельности учащихся в старших классах

1.1. Организация научно-исследовательской деятельности в школе

    1. Дистанционные ресурсы в системе развития даровитых учащихся

Тема 2. Проведение исследовательских работ Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы на базе физических тестов

2.1. Знакомство с материалами научно-практической конференции учащихся «Исследуем проектируем» и конкурса проектов «Политехническая олимпиада»

2.2. Проведение экспериментального шага исследования

2.3 Защита (анализ исследовательской деятельности).

Модуль III. Практикум. Решение задач завышенной трудности

Тема Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы 1. Решение задач завышенной трудности 1 категории

1.1. Механика, МКТ и термодинамика, электричество и магнетизм,.

1.2. Колебания и волны, оптические и акустические явления, атомная и ядерная физика

Тема 2. Задачки республиканского и русского шагов Всероссийской олимпиады Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы, интернациональной олимпиады школьников (на примере физико-математической олимпиады «Туймаада»):

2.1 Базы теоретической механики для инженерных специальностей, приспособленной для школьников

2.2. Базы теплотехники и термодинамики для инженерных специальностей, приспособленной для школьников

2.3. Базы электротехники для инженерных специальностей, приспособленной для Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы школьников

2.4. Базы гидравлики и гидродинамики для инженерных специальностей, приспособленной для школьников

2.5. Решение политехнических олимпиадных задач


3. Компетенции обучающегося, как совокупный ожидаемый итог по окончании освоения программки учебного модуля

- приобретение компетенции решения задач завышенной трудности по физике педагогом Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы, спецом высшего и общего образования;

- приобретение компетенции решения политехнических задач педагогом, спецом высшего и общего образования;

- приобретение компетенций реализации творческого потенциала даровитых учащихся при решении задач по физике;

- владение культурой мышления, способностью к Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы обобщению, анализу, восприятию инфы, постановке цели и выбору путей её заслуги;

- способность использовать познания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и проф деятельности, использовать способы теоретического и экспериментального исследования


^ 4. Компетентностно - направленный Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы учебно-тематический план на базе модульного принципа комплектования программ

курса «Работа с даровитыми детками и детьми 7-9 классов в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по физике»




Наименование модуля, раздела, темы Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы,

Всего часов

в том числе

Индикаторы оценивания сформированности компетенций




лекции

Выездные занятия, СРС, деловые игры

практические занятия







Модуль I

Психолого-педагогическое сопровождение учителей для работы с даровитыми и способными детками по физике




9



5






4















1

^ Вводная лекция

Кто он, даровитый ребенок?


2



2







умеет писать эссе

Эссе «Кто Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы он даровитый

Ребенок?»




1.1

Главные подходы к психологии даровитости.

Принципы и способы выявления даровитых малышей.





1







систематизирует





1.2

Содержание проф компетентности учителя, работающего с даровитыми детками.





1







высказывает свое мировоззрение

делает выводы






2.

^ Как обучить учащихся мыслить


3


3













2.1

Логика.

Диалектика

Глобализм

Синергетика

Эвристика





1







умеет писать тезисы

Научная статья Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы по избранной теме.




2.2

Психолого-педагогическое сопровождение как нужное условие формирования автономного поведения





2







выявляет

анализирует





3.

^ Деятельность учителя по психолого-педагогическому сопровождению

как средство самореализации в работе с даровитыми детками


4









4







3.1

Разработка психолого-педагогического проекта

«Как учить? Чему учить Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы? ( принципы обучения даровитых малышей)









Общественная защита проектов




4

заполучил способности общественной защиты

рефлексия – анализирует-высказывает мнение-делает выводы

Итоговый контроль

Рефлексия выполнения проекта Способности и трудности исследовательской работы в школе







Модуль II

Физический практикум как одна из форм работы Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы с даровитыми и способными детками по физике



15



6






9







1

^ Физическая лаборатория как средство развития исследовательских возможностей учащихся


8



4

Работа в лабораториях ФТИ



4

высказывает мировоззрение






1.1.

Формирование исследовательских возможностей в критериях практикума по физике





2


Лабораторный опыт


2

разрабатывает

определяет





1.2

Роль физического практикума в развитии Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы исследовательских способностей учащихся







2






2

применяет





2.

^ Проведение исследовательских работ на базе физических тестов


7



2







5







2.1.

Знакомство с материалами исследований по физике - фаворитов республиканской НПК «Шаг в будущее»












5

употребляет метод


экспертиза работ участников НПК «Шаг в будущее» Секция-Физика




2.2.

Методические советы по технике и методике Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы выполнения современных лабораторных работ





2






определяет








^ Модуль III

Практикум. Решение задач

завышенной трудности



12



2






10







1.

^ Методическое указание по использованию решения задач по физике завышенной трудности при работе с даровитыми детками.


4



2






2







1.1.

Уровни трудности.





2






систематизирует





1.2.

Типы задач.











2

Конструирование задач




2.

^ Решение Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы задач завышенной трудности 2 категории (олимпиадные задачки школьного и районного шагов Всероссийской олимпиады)

8









8







2.1.

Задачки на базы кинематики,











2

умеет решать




2.2.

Задачки на базы динамики










2

умеет решать




2.3.

Задачки на электронные явления, электрические явления оптические явления










2

умеет решать




2.4.

Комбинированные задачки










2


умеет решать Актуальность программы, цели и задачи структура программы курса Компетенции обучающихся, как совокупный ожидаемый результат по завершении освоения программы Олимпиада посреди учителей







ИТОГО


36


13





23








aktivnost-mozga-glavnij-faktor-dolgozhitelstva-i-zdorovya.html
aktivnost-v-socialnih-setyah-internet.html
aktivnuyu-i-iniciativnuyu-molodezh-ne-podderzhat-nelzya-konstantin-rajkin-vigonyat-studentov-nuzhno-obyazatelno-38.html